Seguint amb la matèria, aquesta entrada va dedicada als nombres i les quantitats.
El problema de treballar amb
infants això és que són conceptes molt abstractes.
Com no podem veure-ho ni tocar-ho, és en un primer moment molt
difícil entendre-ho pels infants, per això necessitem estratègies
que ens ajudin a què a poc a poc puguin anar construint la noció de
quantitat, la qual cosa serà el resultat d'un primer nivell
d'abstracció.
Mitjançant
activitats, haurem d'intentar que el model que cada infant es faci al
seu cap sigui el més ajustada a la realitat possible i per a què
això passi es necessitarà molta manipulació i activitats
significatives.
En principi, a
Educació Infantil, només treballarem amb els infants els nombres
naturals (amb el zero inclòs) i fins al ''nou'' com a quantitat, ja
que a partir del ''deu'' ja entrarien en joc altres temes que ens
interessa més treballar a Primària una vegada els conceptes bàsics
hagin set assolits. Això no significa que no puguin saber contar
fins al 20 o inclús més, però ens interessa que entenguin el
concepte de quantitat i això serà de moment fins al 9.
Algunes estratègies
per quantificar són:
Contar, que és
l'estratègia bàsica
Subititzar, que es
refereix a la no necessitat de contar perquè es veu a simple vista
(amb quantitats petites)
Calcular, que a
infantil ho treballarem més a P5.
Estimació: poder
dir aproximadament quants n'hi ha front un conjunt d'objectes.
Aquesta és ben important que la treballem des de ben petits, ja que
sempre estem estimant a la vida quotidiana.
Altres conceptes
importants són la capacitat intrusiva, que es refereix a
saber que un nombre conté a l'altre, per exemple el 5 conté al 4, i
la capacitat operativa, poder seguir contant des de la
quantitat que ja es sap, per exemple he contat 3 i a partir d'aquest
incloure l'altra quantitat, no ajuntar i tornar a contar des de 0.
Abans de l'operativitat però, cal que els infants entenguin la
invariança de la quantitat.
Respecte al càlcul
mental, podem començar a introduir amb els infants petits els
quantificadors com molts, pocs, més, menys...
per així començar a presentar els fenòmens de quantitat i a partir
d'aquí anar avançant a poc a poc. És important que els càlculs no
tinguin res a vore amb l'escriptura, és molt millor que es facin de
manera mental i quan això ja estigui assolit, ja representar-ho
gràficament. Alguns exemples d'activitat podrien ser:
Ordenacions:
per exemple ordenar targetes des de la que té menys a la que té
més objectes o dibuixos (a P3 només amb quantitats de l'1 al 3).
La
màquina de canviar quantitats (P5) (igual que la màquina de
canviar qualitats però amb nombres).
El
joc del garatge: divisions interiors en una caixa tancada i els
infants han de fer-se una imatge mental d'aquestes divisions per a
saber on poder ficar els objectes.
Un
altre apartat que hem treballat a classe dins d'aquest tema ha estat
la Resolució de
Problemes.
Parlant
sobre el tema, ens fixarem en què realment a nosaltres durant la
nostra etapa d'alumnes a l'escola i a l'institut no sen's havia
ensenyat realment a tenir estratègies per a resoldre problemes de la
vida quotidiana i real.
Els
infants, hi ha algunes estratègies molt usuals de resolució de
problemes, que són: l'assaig/error i l'observació dels altres per a
optar per la millor opció.
Ara
bé, hi ha moltes més estratègies:
Canvi
de context: com per exemple un més familiar que faciliti la
resolució.
Representació:
la més important pels infants, es poden fer esquemes, dibuixos,
etc.
Utilització
d'un problema semblant que ja estigui resolt.
Anàlisi
de tots els casos possibles: pot resultar complicat si hi ha moltes
opcions o casos.
Subdivisió
del problema en parts: important en problemes complexos perquè
facilita la seva comprensió.
Simplificació
del problema a un més senzill.
Resoldre
un problema al final és fer servir un conjunt d'estratègies, i
segurament, cada persona o infant escollirà aquelles que li són més
útils i fàcils d'aplicar.
A
l'aula doncs, haurem de plantejar problemes o situacions reals i
motivadors mitjançant jocs, no pressionar amb el temps, fomentar
l'escenificació i l'estimació, i molt important també que els
infants verbalitzin allò que van fent.
